ღია სამოდელო გაკვეთილი მე 6 კლასში

ღია    გაკვეთილი   ბუნებისმცოდნეობაში

კლასი   VI

2015 წელი

           

გაკვეთილის თემა	სოკო----- მცენარე თუ ცხოველი
სწავლების საფეხური და კლასი	საბაზო           VI
საგანი; მასწავლებლის სახელი, გვარი	ბუნებისმცოდნეობა ნინო აბაშიძე
მოსწავლეთა რაოდენობა	13
განსაკუთრებული მიდგომების საჭიროებების მქონე მოსწავლეთარაოდენობა და პროფილი	არ არის
სასწავლო მიზნები	მოსწავლემ შეძლოს განასხვავოს  ერთმანეთისაგან მცენარეული, ცხოველური და სოკოს უჯრედები.მოიპოვოს  საინტერესო ინფორმაციები  სოკოს  აგებულების,  გავრცელებისა და მისი ადამიანის მიერ გამოყენების შესახებ. შეძლოს მოპოვებული ინფორმაციების  დახარისხება   და დიაგრამების აგება.
ეროვნული სასწავლო გეგმით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგი/ინდიკატორები	ბუნ.VI.8.მოსწავლეს შეუძლია ჯანსაღი ცხოვრების წესის დაცვა და ადამიანის ჯანმრთელობაზე მოქმედი მავნე ფაქტორების ამოცნობა. ბუნ.VI.2.მოსწავლეს შეუძლია დაახასიათოს ტიპობრივი  ეკოსისტემები. ·         გამოყოფს ეკოსისტემებს და მათ ცალკეულ კომპონენტებს ნაცნობ გარემოში; ·    ამოიცნობს მის მხარეში ფართოდ გავრცელებულ მცენარეებს, ასევე, წითელ ნუსხაში შეტანილ სახეობებს, შხამიან სოკოებსა და მცენარეებს, საშიშ ცხოველებს;
გაკვეთილის მიმდინარეობა (  აქტივობები) გაკვეთილისათვის საჭირო რესურსები	აქტივობა   I           გამოწვევა  მოსწავლეებს პროექტორის საშუალებით ვაჩვენებ მცენარის , სოკოსა  და  ცხოველის სურათებს და ვთხოვ  დაასახელონ , მათ წინ ნაჩვენები  ორგანიზმები , ამჩნევენ თუ არა რაიმე მსგავსებასა და განსხვავებას.   ამის შემდეგ ამ ორგანიზმების უჯრედულ აგებულების შესახებ სურათების ჩვენებას ვახდენ და ვთხოვ შეადარონ ისინი . დაახასიათონ სოკოსა და მცენარის , სოკოსა და ცხოველი , მცენარისა და ცხოველის  უჯრედული აგებულება ,   რა მსგავსებას და განსხვავებას  ხედავენ მათ შორის .      მოსწავლეები წარმოადგენენ ჯგუფებში გაკეთებულ ვენის დიაგრამებს , სადაც გამოსახულია შედარებები  ( მსგავსება - განსხვავება)  სოკოს , მცენარესა და ცხოველს შორის .       წინა გაკვეთილზე შექმნეს ქაღალდისაგან   სოკოების მოდელები , რომელსაც ასევე წარმოადგენენ   (10 წთ ) .      აქტივობა  II            გონებრივი იერიში   ( კითხვა- პასუხის მეთოდი)         მოსწავლეებს ვუსვამ კითხვებს:   როგორი აგებულება აქვს სოკოს, რისგან შედგება ნაყოფსხეული  , რომელი  საჭმელად ვარგის სოკოებს იცნობთ , რომელი სოკოებია ჩვენს ტყეებში გავრცელებული   . მოსწავლეები წარმოადგენენ  ჩვენს ტყეებში გავრცელებული სოკოების სვეტოვან დიაგრამებს .        როგორ ამოვიცნოთ საჭმელად ვარგისი და შხამიანი სოკოები - მოსწავლეები ჩამოწერენ დაფაზე როგორი აგებულება აქვს შხამიან სოკოებს , როგორ  უნდა ამოვიცნოთ სოკოთი მოწამლული ადამიანი, რა სიმპტომები ახასიათებს მოწამლულ ადამიანს , რა უნდა გავაკეთოთ   მის გადასარჩენად. ვთხოვ წარმოადგინონ  რომელ შხამიან სოკოებზე მოიძიეს ინფორმაციები დაახასიათონ  ისინი. ცოცხალი ორგანიზმების რა დაავადებებს იწვევენ პარაზიტი სოკოები-- მოსწავლეებს მოძიებული აქვთ  ინფორმაციები მცენარის , ადამიანისა და სხვა  ცხოველების პარაზიტული სოკოების შესახებ , როგორიცაა გუდაფშუტა , ჭვავის რქა მცენარის პარაზიტი ,  ვაშლისა და სხვა ხილის  კანის ქეცი,  კანისა და ფრჩხილის სოკოს შესახებ , რომელიც ადამიანში გვხვდება და სხვა ცხოველების დაავადებებზე. ახასიათებენ მათ.       (   8 წთ ) აქტივობა   III   სოკოს        სასიცოცხლო პროცესი      რა დამახასიათებელი თვისებები ახასიათებს სოკოს , როგორ მრავლდება იგი, , რომელი სოკოები მიეკუთვნებიან მილნაირ და ფირფიტნაირ სოკოებს , რა არის სიმბიოზი -- მოსწავლეები ახასიათებენ  სოკოს და მცენარის სიმბიოზურ დამოკიდებულებას . ასევე  აღწერენ  ლიქენების აგებულებას  და მოგვცემენ განმარტებას იმისა , რომ სოკოს რადგან არა აქვს პლასტიდები ისინი ვერ წარმოქმნიან  საკვებს და მას ღებულობენ მცენარიდან სამაგიეროდ აძლევს არაოგანულ ნივთიერებებს და იცავს გარემოს ზემოქმედებისაგან.   როგორ მრავლდებიან სოკოები.    (7 წთ) აქტივობა    IV            ობის სოკოები      მოსწავლეებს დავალებული ჰქონდათ წინა გაკვეთილზე , რომ გაეკეთებინათ  დაობებული პური , რომელსაც წარმოადგენენ , ისინი საუბრობენ , რომ გარდა ქუდიანი სოკოებისა არსებობს ერთუჯრედიანი თვალისათვის უხილავი ობის სოკოები. ახასიათებენ მათ სასიცოცხლო პროცესს,  როგორც მავნე ზემოქმედებას , ასევე მათ სასარგებლო მნიშვნელობას ადამიანისათვის , გამოყოფელ პენიცილინის როლს კაცობრიობისათვის . საუბრობენ მისი შექმნის ისტორიაზე. ( 7წთ ) აქტივობა     V       საინტერესო ინფორმაციები სოკოს შესახებ          მოსწავლეებს ვთხოვ  ისაუბრონ მოძიებული ინფორმაციების საუძველზე,   სოკოს საინტერესო  წარმოშობისა და ისტორიის  შესახებ.    (  8 წთ ) აქტივობა      VI       გაკვეთილის შეჯამება       გაკვეთილის ბოლოს   დაფაზე ახდენენ მოსწავლეები  გაცნობილი  ინფორმაციების  ჩამოწერას   მზის სხივების დახმარებით, რითაც ხდება სოკოების  ძირითადი აღწერა ( 3 წთ)     აქტივობა    VII   შეფასება ვაფასებ მოსწავლეებს შესაბამისი შეფასების რუბრიკით  ( 1წთ)          საშინაო დავალების მიცემა  : მოიძიონ ინფორმაციები ადამიანისათვის საშიში სხვა მოკროორგანიზმების შესახებ                                                                                            ( 1წთ ) პროექტორი  ,  დაფა , ცარცი , სახელმძღვანელო. ფურცლები , საექსპერიმენტო ნიმუში, სოკოს მოდელები , სახატავი ფურცლები

თარიღი:				ინფორმაციის  მოძიების   შეფასება
მოსწავლე			შეფასების კრიტერიუმები
	ინფორმაციის წყაროების არჩევა		მოძიებული ინფორმაციის კვლევის მიზანთან შესაბამისობა		მოძიებული ინფორმაციის ორგანიზება					ქულათა მაქსიმალური რაოდენობა
	0-3		0-4		0-3					10
1.
2.
3.
4.
5
6.
7.

კრიტიკული  მეგობარი :  თემის შესწავლა , მის შესახებ ინფორმაციების მოძიება აძლევს ბავშვს  არა მხოლოდ თეორიულ არამედ პრაქტიკულ დანიშნულებასაც,  რაც მასწავლებელმა  კარგად მოახერხა.მოსწავლეებმა გამოავლინეს თემის განსაკუთრებული ინტერესი და სიღრმისეული წვდომა , რითაც გარკვეულ შემთხვევაში კმაყოფილი ვარ  ბუნების მასწავლებლის აქტიურობით , რამეთუ იგი ამ გაკვეთილზე თითოეული მოსწავლის  ჯანმრთელობის გარანტად მოგვევლინა. ვუსურვებ შემდგომ წარმატებებს .

 თვითშეფასება:   გაკვეთილის მიმდინარეობით კმაყოფილი ვარ ,  ყველა მოსწავლე ჩართული იყო სგაკვეთილო პროცესში და გამოავლინეს მაქსიმალური ცოდნა ამ თემის შესახებ